Weblog

Met beeld kun je heel veel duidelijk maken; een plaatje zegt meer dan 1000 woorden. Daar komt het idee van een inforgraphic ook vandaan: gebruik een afbeelding om iets duidelijk te maken.

Over spreiding van rassen en etnische groepen in steden is heel veel gesproken. En zijn heel veel gegevens beschikbaar. Vaak komt uit die gegevens, als je goed kijkt, naar voren dat verschillende bevolkingsgroepen zich concentreren in verschillende gebieden. Maar hoe is dat nou mooier duidelijk te maken dan door een afbeelding?

Eric Fisher maakte voor de hele VS en een groot aantal grote steden mooie kaarten, waarop de spreiding van verschillende bevolkingsgroepen mooi te zien is. Bekijk de hele serie hier.

Donderdag 27 januari j.l. zijn we met zo’n 60 leerlingen van de examenklassen havo en atheneum naar Rotterdam geweest. Natuurlijk kennen de meeste leerlingen Rotterdam als winkel-  en uitgaansgebied, maar de wijken die we bezocht hebben waren over het algemeen onbekend gebied voor hen. Beide niveaus kennen in het examenprogramma het onderdeel Stedelijke Problematiek, waarin een tweedeling in de stad wordt beschreven.  De stad kan een kansrijke omgeving zijn, maar ook een kansarme valkuil. Ruimtelijk is dat goed te zien in een gemiddelde 19^e eeuwse woonwijk en een herontwikkelingsgebied. Om dit te illustreren hebben we Spangen en Delfshaven bezocht en de excursie afgesloten met een wandeling over de Kop van Zuid.

De treinreis naar het Centraal station verliep vlekkeloos en via het Weena, het hart van het Rotterdams CBD  en de Coolsingel  zijn we naar het City Informatie centrum gelopen. Daar staat een prachtige maquette waar goed te zien is welke verandering de stad heeft ondergaan en nog zal ondergaan.

Met de metro zijn we naar Spangen gereden, daar gingen de leerlingen in groepjes uiteen en aan de hand van verschillende opdrachten hebben ze een route door deze wijk en het naastgelegen Delfshaven gelopen. Het beeld dat zij hebben van een 19^e eeuwse woonwijk is nu –getuige de verschillende reacties- een stuk levendiger geworden dan voorheen. 

Het programma ging verder met de tram. Aan de voet van de Erasmusbrug zijn we uitgestapt en te voet naar de Kop van Zuid gelopen. Dit stadsontwikkelingsgebied is enorm verschillend van de eerder bezochte wijken. Hoge kantoren, glimmende woontorens en hoogwaardige voorzieningen laten zien hoe het kansrijke deel van de stad eruit ziet.

Via de Kop van Zuid zijn we naar station Zuid gelopen en in de trein terug naar Zwijndrecht konden we terugkijken op een prettig en leerzame dag met een stel leerlingen waarmee je graag op stap gaat.

G. Vonk en C. van den Heuvel, docenten aardrijkskunde Develsteincollege

Als afsluiter van dit schooljaar kregen DH13 en DH21 vandaag een gastles over Kirgizië van Jeffrey Roovers. Hij is dit jaar twee weken als vrijwilliger naar dit Aziatische land geweest om met name lesmateriaal te ontwikkelen voor leerlingen daar. Ook heeft hij met een team van 9 anderen lesmateriaal ontwikkeld voor Nederlandse leerlingen in het middelbaar onderwijs om meer te weten te komen over ontwikkeling.
Als je meer wilt weten over het project, bekijk dan eens de volgende site: http://www.togetthere.nl/site/doc.phtml?p=news&index=328

Vrijdag was het zo ver. Alle leerlingen uit de derde klassen havo, atheneum en gymnasium zijn die dag op pad geweest met de fiets. Ze hebben kennis gemaakt met hun eigen omgeving en alle mooie dingen die daarin te vinden zijn. Er waren onder andere opdrachten bij ‘De Viersprong’ en een grondboring waarin jonge zeeklei omhoog gehaald moest worden. We hopen dat iedereen een hele fijne dag heeft gehad en er het nodige van opgestoken heeft.

Een aantal derde klassers zal ik nog zien in Bobbejaanland. Voor de rest: een hele fijne vakantie, geniet van die paar weken zonder school.

Woensdag 17 juni vertrokken we met twee bussen en ruim 80 havo 4 leerlingen naar Naturalis in Leiden. Met zo’n grote groep een museum bezoeken is altijd een beetje spannend of het goed gaat, maar we kunnen trots zijn op onze leerlingen. De sfeer was zeer gemoedelijk en er is heel hard gewerkt.

Het programma was een combinatie van aardrijkskunde en biologie. Leerlingen zonder aardrijkskunde in hun pakket deden een andere workschop [Evolutie] dan de leerlingen met aardrijkskunde [Actieve aarde], het gezamenlijk deel was het onderdeel ‘Systeem aarde’.

Tijdens de workshop ‘Actieve aarde’ gingen de leerlingen in groepjes op zoek naar een antwoord op hun hoofdvraag die paste bij hun thema in de zaal ‘Aarde’. De thema’s varieerden van platentektoniek tot sedimentatie en energie. Allemaal thema’s die passen binnen het systeem van endogene en exogene krachten die op de aarde inwerken. Bij ‘Systeem aarde’ gingen leerlingen met een voorwerp het museum door op zoek naar antwoorden die te maken hadden met hun onderwerp en het gebied waar dit voorwerp voorkomt. Deze voorwerpen varieerden van stenen tot skeletten.

Kortom een zinvolle  en vermoeiende dag voor de leerlingen en hopelijk kunnen ze volgend jaar, tijdens het examen, de beelden die ze vandaag opgedaan hebben omzetten in juiste antwoorden.