Over spreiding van rassen en etnische groepen in steden is heel veel gesproken. En zijn heel veel gegevens beschikbaar. Vaak komt uit die gegevens, als je goed kijkt, naar voren dat verschillende bevolkingsgroepen zich concentreren in verschillende gebieden. Maar hoe is dat nou mooier duidelijk te maken dan door een afbeelding?

Eric Fisher maakte voor de hele VS en een groot aantal grote steden mooie kaarten, waarop de spreiding van verschillende bevolkingsgroepen mooi te zien is. Bekijk de hele serie hier.

De treinreis naar het Centraal station verliep vlekkeloos en via het Weena, het hart van het Rotterdams CBD  en de Coolsingel  zijn we naar het City Informatie centrum gelopen. Daar staat een prachtige maquette waar goed te zien is welke verandering de stad heeft ondergaan en nog zal ondergaan.

Met de metro zijn we naar Spangen gereden, daar gingen de leerlingen in groepjes uiteen en aan de hand van verschillende opdrachten hebben ze een route door deze wijk en het naastgelegen Delfshaven gelopen. Het beeld dat zij hebben van een 19^e eeuwse woonwijk is nu –getuige de verschillende reacties- een stuk levendiger geworden dan voorheen. 

Het programma ging verder met de tram. Aan de voet van de Erasmusbrug zijn we uitgestapt en te voet naar de Kop van Zuid gelopen. Dit stadsontwikkelingsgebied is enorm verschillend van de eerder bezochte wijken. Hoge kantoren, glimmende woontorens en hoogwaardige voorzieningen laten zien hoe het kansrijke deel van de stad eruit ziet.

Via de Kop van Zuid zijn we naar station Zuid gelopen en in de trein terug naar Zwijndrecht konden we terugkijken op een prettig en leerzame dag met een stel leerlingen waarmee je graag op stap gaat.

G. Vonk en C. van den Heuvel, docenten aardrijkskunde Develsteincollege

Als afsluiter van dit schooljaar kregen DH13 en DH21 vandaag een gastles over Kirgizië van Jeffrey Roovers. Hij is dit jaar twee weken als vrijwilliger naar dit Aziatische land geweest om met name lesmateriaal te ontwikkelen voor leerlingen daar. Ook heeft hij met een team van 9 anderen lesmateriaal ontwikkeld voor Nederlandse leerlingen in het middelbaar onderwijs om meer te weten te komen over ontwikkeling.
Als je meer wilt weten over het project, bekijk dan eens de volgende site: http://www.togetthere.nl/site/doc.phtml?p=news&index=328

Vrijdag was het zo ver. Alle leerlingen uit de derde klassen havo, atheneum en gymnasium zijn die dag op pad geweest met de fiets. Ze hebben kennis gemaakt met hun eigen omgeving en alle mooie dingen die daarin te vinden zijn. Er waren onder andere opdrachten bij ‘De Viersprong’ en een grondboring waarin jonge zeeklei omhoog gehaald moest worden. We hopen dat iedereen een hele fijne dag heeft gehad en er het nodige van opgestoken heeft.

Een aantal derde klassers zal ik nog zien in Bobbejaanland. Voor de rest: een hele fijne vakantie, geniet van die paar weken zonder school.

Het programma was een combinatie van aardrijkskunde en biologie. Leerlingen zonder aardrijkskunde in hun pakket deden een andere workschop [Evolutie] dan de leerlingen met aardrijkskunde [Actieve aarde], het gezamenlijk deel was het onderdeel ‘Systeem aarde’.

Tijdens de workshop ‘Actieve aarde’ gingen de leerlingen in groepjes op zoek naar een antwoord op hun hoofdvraag die paste bij hun thema in de zaal ‘Aarde’. De thema’s varieerden van platentektoniek tot sedimentatie en energie. Allemaal thema’s die passen binnen het systeem van endogene en exogene krachten die op de aarde inwerken. Bij ‘Systeem aarde’ gingen leerlingen met een voorwerp het museum door op zoek naar antwoorden die te maken hadden met hun onderwerp en het gebied waar dit voorwerp voorkomt. Deze voorwerpen varieerden van stenen tot skeletten.

Kortom een zinvolle  en vermoeiende dag voor de leerlingen en hopelijk kunnen ze volgend jaar, tijdens het examen, de beelden die ze vandaag opgedaan hebben omzetten in juiste antwoorden.

Donderdag 4 juni 2009 was het vroeg dag voor de leerlingen en begeleiders van A4 en A5 met aardrijkskunde in hun pakket. Om 8.00 uur vertrokken we met de bus naar Wageningen. Iets later dan gepland kwamen we aan op de campus van de universiteit, waar we werden ontvangen met koffie en thee. Hierna kregen we een kort college over de problematiek van het hoogwater is het rivierengebied. Aan bod kwamen o.a. de veranderingen in het beleid, de oorzaken van het hoogwater en oplossingen.

Na het college reden we met de bus door het landschap van Wageningen, waar het reliëf van de stuwwallen nogal ‘buitenlands’ aandeed. Bij de stuw kregen we uitleg over de sluis, de stuwen en de vistrappen. De rondrit eindigde bij de studentenvereniging waar ons een goedverzorgde lunch werd voorgezet. Met de magen goed gevuld vertrokken we in groepen voor het middagprogramma.

Bij het maken van beleidsplannen zijn er altijd verschillende belangengroepen en invalshoeken. Deze middag gingen vier groepen aan de slag met elk hun eigen invalshoek: fysisch-geografisch [veiligheid], natuur [ecologisch], haven [economisch] en cultuur-historisch [recreatie]. Elke groep maakte met zijn begeleider of begeleidster een eigen wandeling in de uiterwaard van Wageningen en daarbij kreeg iedereen veel informatie.

Terug op de universiteit heeft elke groep zijn eigen beleids/inrichtingsplan gemaakt en deze plannen werden gepresenteerd door telkens twee leerlingen. Na afloop van de presentaties konden er vragen gesteld worden en dat ging soms best kritisch. Want waarom moet voor de veiligheid nu zo’n oud gebouw afgebroken worden? Of hoe wil je een parkeerplaats aanleggen op de plek waar een bedrijf ligt? Het is duidelijk geworden dat belangen ruimtelijk met elkaar kunnen botsen. Vier plannen met elk een eigen invalshoek leidt tot vier keer een andere kijk op de inrichting.

Het onderwerp ‘Waterproblematiek’ wordt pas behandeld in de 6de klas, maar hetgeen de leerlingen vandaag gezien hebben vormt een goede kapstok voor de kennis straks.

 Na een half uur vertraging in het museum [de NS kende vandaag geen oponthoud] werd er gestart met de workshop ‘Stenen en mineralen’. In deze workshop gingen de leerlingen aan de slag met het determineren van diverse gesteenten. Een stuk of 11 stenen werden grondig bestudeerd, betast en ingedeeld. Na de gesteenten waren de mineralen aan de beurt. Ook deze werden vakkundig ingedeeld met behulp van een determinatietabel. Bij de bespreking bleek dat de meeste stenen goed bepaald waren.

Na een korte pauze ging het werk verder in de zaal ‘Aarde’.  Hier werden allerlei geologische processen uitgelegd. Elk groepje kreeg een bepaald thema met een bijbehorende hoofdvraag. De thema’s waren onder andere vulkanisme, gebergtevorming, erosie, verwering en klimaat. Om straks in de les deze hoofdvraag te kunnen beantwoorden en te presenteren aan de anderen moesten de  deelvragen beantwoord worden. In de komende les gaan we de antwoorden bekijken en leggen de leerlingen aan elkaar uit wat zij gevonden hebben.

Het was een leerzame dag en de leerlingen zijn serieus aan het werk geweest in het museum. Hopelijk kunnen ze deze kennis goed gebruiken tijdens het C.S.E. in mei.

Van harte gefeliciteerd met jullie goede prestatie!

Het was een drukke week waarin veel gewerkt is, maar we hebben ook zeker lol gemaakt. Na werk hoort natuurlijk ontspanning. Zo heb ik voor het eerst op ski’s gestaan en hebben we op de top van een berg van 2600 meter gestaan.

Wat heel erg duidelijk werd is dat Slowakije een heel ander land is dan Nederland. Sinds het land in 1989 van Communisme naar Kapitalisme is gegaan is er veel gebeurt, maar overal is nog te zien dat de economie het nog lang niet haalt bij de onze.

Deze excursie werd samen met het Educatief Informatie Centrum Mainport Rotterdam (EIC) georganiseerd. We hebben een bezoek aan de tentoonstelling van het EIC gebracht. Daarnaast zijn er in kleinere groepen onder leiding van voormalige havenarbeiders enkele bedrijven uitvoeriger bekeken, onder andere het fruitoverslagbedrijf Seabreax en de Afval Verwerking Rijnmond. Aan het einde van de excursie is een bezoek gebracht aan de grootste containerterminal van Europa op de Maasvlakte. De leerlingen maken n.a.v. deze excursie een werkstuk over de haven.